Hương v�?thu đã bắt đầu phảng phất đâu đây và m�?đầu bởi những nốt hương nồng nàn của hoa sữa sân trường. Không khí Vtec dường như tr�?nên lãng đãng như áng mây thu đằng không, thoang thoảng một mùi hương dịu dàng khuất lấp rất riêng thuộc v�?thu, nơi góc nh�?Vtec của tôi. Vào những ngày thu dịu dàng th�?này, tôi luôn lặng l�?đi b�?dọc những con đường quanh ngôi trường thân thuộc cảm nhận cuộc sống sinh viên vừa an yên vừa hối h�?

Vtec trong tôi là buổi sáng tựu trường đầu tiên, gió thu nh�?nhàng mơn man mái tóc và những tiếng nô đùa khúc khích của chúng bạn. Mỗi dịp đó tôi lại thấy hình như mình đã lớn hẳn lên, trưởng thành hơn trong không khí vui mừng và phấn khởi ấy. Lần đầu tiên bước tới ngôi trường này, tôi ấn tượng mạnh bởi cái v�?gì đó rất “xưa”và tiếng chuông chùa Cói văng vẳng bên kia góc sân trường. Tôi �?17 tuổi đã vượt qua rất nhiều thí sinh khác đ�?được đứng trong ngôi trường hàng đầu của tỉnh Vĩnh Phúc. T�?hào lắm ch�? Vtec trong tôi là những phòng học vừa khô lớp sơn mới. Vtec những ngày đầu tiên ấy tựa như một mê cung bí hiểm với biết bao những ngóc ngách đang đợi bước chân của chúng tôi khám phá. Tôi tin rằng �?đây tôi s�?tìm được những th�?thuộc v�?bản sắc của riêng mình, trải qua thanh xuân đầy màu sắc. Và đó chính là chân ngôn, là mục tiêu đ�?tôi học hành và phấn đấu suốt những năm sau này tại trường !

Vtec trong tôi là những thầy cô giáo vừa giỏi, vừa rất tâm huyết với ngh�? Những người cô, người thầy ấy đã không ít lần cho tôi điểm kém, không ít lần khiến tôi phải bật khóc. Nhưng nếu không có những giọt nước mắt ấy, không có s�?nghiêm khắc ấy của thầy cô thì tôi đã không phải là tôi của ngày hôm nay. �?khoa, mỗi thầy cô lại có một cách dạy riêng, nhưng đều góp phần hình thành nhân cách và giúp chúng tôi hoàn thiện th�?giới quan của riêng mình khi đang �?đ�?tuổi mười tám đôi mươi chưa đ�?chín chắn và d�?dàng vấp ngã trước những sóng gió ngoài cuộc đời! Tôi cảm nhận rõ ràng s�?thay đổi trong cách nghĩ và cách đối nhân x�?th�?của chính bản thân mình và của các bạn xung quanh ch�?1 năm sau khi tôi bắt đầu nhập học Vtec. Mỗi người đều tr�?nên chín chắn và tinh t�?hơn không còn là lũ học trò ch�?biết ham chơi không ham học. Ch�?đến những buổi cuối cùng của năm cuối cao đẳng, khi c�?thầy và trò đều quên hết mọi việc xung quanh đ�?ngồi lại bên nhau, ôn luyện lại tất c�?những kiến thức tích lũy trong suốt 3 năm học, thì tôi mới thực s�?thấu hiểu, Vtec đã cho tôi những người thầy đáng quý biết nhường nào.

Vtec trong tôi là nắng. Nắng nhiều, nắng luồn vào những ô cửa kính lớp học, nắng chiếu rọi sân trường. Những buổi chiều học muộn, la cà, ngơ ngác đứng �?sân trường rộng lớn, tôi lặng l�?nhìn nắng hoàng hôn nhuộm cho Vtec một màu vàng ấm áp. Nắng �?trường tôi có một điều gì đó rất đặc biệt. Không quá gắt, không quá chói chang, c�?vấn vương nơi trang v�? Nhiều khi tôi vẫn thường t�?hỏi chẳng biết đến khi nào của những ngày sau này tôi mới có th�?trải nghiệm những ngày tháng thanh xuân bình yên và nh�?nhàng ngắm nắng �?nơi nhiều k�?niệm sinh viên như này nữa. Có l�?s�?là thật lâu, bởi bước ra con đường đời dài phía trước có l�?tôi đã là một cái “tôi�?rất khác, ko còn nhiều những vô tư, hồn nhiên như ngày còn trên gh�?nhà trường. Và có l�?lúc đó “tôi�?đã khác bởi chính những gì tôi được cô thầy trong trường dạy d�?- đ�?tr�?thành một người tốt hơn, hoàn hảo và thích nghi với bất c�?sóng gió nào ngoài cuộc đời kia!

Vtec trong tôi là mưa. Mưa �?Vtec là cơn mưa rào chợt đến chợt đi, ào một cái rồi biến mất... chóng vánh... Mưa �?Vtec là cơn mưa dai dẳng quật mạnh vào những ô cửa s�?kính trắng. Mưa �?trường của tôi là cơn mưa phùn đầu mùa, in lại dấu giầy hối h�?của sinh viên trên nền gạch...Tựa mình bên lan can, đ�?cơn gió cùng những hạt mưa chạm vào mặt, được ngắm mưa và nghe mùi mưa, cái mùi hanh hanh, lành lạnh và có chút gì... đăng đắng khi nghĩ đến một ngày kia tôi và các bạn của mình phải rời xa ngôi trường mà chúng tôi đã gắn bó bao năm.

Vtec trong tôi là những n�?cười. N�?cười của riêng tôi, n�?cười của rất nhiều các Vtecer khác, của các thầy các cô. Những n�?cười giòn tan của tuổi sinh viên chẳng mấy ưu phiền. Những n�?cười chiến thắng. Một người luôn đẹp nhất khi cười, và n�?cười �?Vtec của tôi thì bao gi�?cũng tươi hơn, khác biệt hơn.

Vtec trong tôi là những giọt nước mắt. Khóc vì điểm s�? Khóc vì cãi nhau với bạn thân. Khóc khi nhìn những người mới trước đây còn thân với mình lắm, mà sau đó đã sắp xa cách nhau. Khóc vì những lần chiến thắng chính mình. Khóc vì phải chia xa. Vtec đã lấy đi của tôi và các bạn tôi nhiều nước mắt. Và tôi �?xin t�?hứa với lòng mình và với thầy cô tôi s�?luôn c�?gắng ch�?- khóc - �?Vtec mà thôi, ngoài đường đời sau này đây hành trang của tôi s�?là tri thức, là lòng dũng cảm, quật cường không s�?khó!

Vtec trong tôi là những cái nắm tay siết chặt. Cái nắm tay của chàng trai đầu tiên với những rung động đầu đời. Cái nắm tay an ủi mỗi khi bật khóc. Cái nắm tay động viên của các thầy, cô. Cái nắm tay vội vàng kéo tôi chạy đến một đám vui nào đó. Vtec ngày gió, nghe mùi hương hoa đưa trong gió thoảng, được nắm chặt một bàn tay, chợt thấy ấm áp đến l�?

Vtec của tôi đã tròn 50 tuổi, và tôi gần 20 tuổi. Gắn bó với Vtec suốt 3 năm qua, nhìn Vtec ngày càng lớn mạnh và phát triển. Với tôi, Vtec là nhà. Là nơi tôi đã đấu tranh đ�?chiến thắng s�?lười biếng, s�?yếu đuối của chính mình. Là nơi tôi đã vượt qua hàng trăm, hàng nghìn thí sinh đ�?được khoác trên mình b�?đồng phục. Là nơi đã dạy tôi những bài học đầu đời sâu sắc. Là nơi cho tôi những kiến thức, chuẩn b�?cho tôi hành trang vững chắc đ�?tôi bước vào đời. Là nơi tôi gặp những người thầy, người cô hết sức yêu thương chúng tôi. Là nơi tôi gặp những người bạn thân thiết s�?đi cùng tôi trên con đường phía trước. Vtec trong tôi là một tình yêu không bao gi�?ngừng cháy, là thanh xuân tươi đẹp nhất của cuộc đời�?Xin cảm ơn tất c�?vì tôi đã lựa chọn và được vinh d�?là một Vtecer ! Once Vtecer, forever Vtecer!

Nguyễn Th�?Thủy

Thực hiện k�?hoạch đào tạo tiếng Việt tháng 3/2018, trường Cao đẳng KT �?KT đã t�?chức chuyến đi tham quan thực t�?tại Tam Đảo cho các em lưu học sinh Lào K2. Chuyến đi được t�?chức với s�?tham gia của các cô giáo trong Trung tâm Ngoại ng�?- Tin học. Được đi tham quan những danh lam thắng cảnh nổi tiếng của Vĩnh Phúc là cơ hội cho các em lưu học sinh hiểu thêm v�?lịch s�?cũng như văn hoá của đất nước Việt Nam.

Đây là lần đầu tiên lớp lưu học sinh Lào Tiếng Việt K2 được đi tham quan Tam Đảo cùng nhau nên tất c�?mọi người đều háo hức. Không khí trong lành và phong cảnh vô cùng đẹp được bao ph�?trong làn sương m�?ảo là những gì mà c�?cô và trò trong chuyến đi này cảm nhận rõ rệt nhất. Ngoài việc được ngắm nhìn v�?đẹp của phong cảnh Tam Đảo thì các em còn được các cô hướng dẫn vận dụng các kiến thức đã được học trên lớp đ�?thực hành, vận dụng vào hoàn cảnh thực t�? tiếp xúc với người Việt, giao tiếp và s�?dụng tiếng Việt đ�?mua sản phẩm, đ�?lưu niệm, hỏi đường,�?/span>

Đây là chuyến đi rất ý nghĩa đối với các Lưu học sinh Lào. Các em hiểu biết thêm v�?nbsp;mảnh đất và con người Vĩnh Phúc hồn hậu, mến khách. Hành trình chuyến tham quan tuy đã khép lại, các cô giáo hướng dẫn và các em sinh viên mỗi người đều có một suy nghĩ, một cảm nhận riêng cho mình nhưng dấu ấn và dư âm của chuyến đi vẫn còn lắng đọng trong trái tim của  sinh viên Lào. Những chuyến đi tham quan, du lịch thực t�?giúp các em hiểu thêm v�?con người và lịch s�?nơi đây, t�?đó các em càng thêm yêu quý Việt Nam �?đất nước thân thiết, thắm tình hữu ngh�?của nước Lào thân yêu!

Ảnh chụp khi đi tham quan Tam Đảo

Nguyễn Th�?Thu�?/span>

Chiều ngày 16/9/2017, Câu lạc b�?( CLB) hữu ngh�?sinh viên Việt - Lào trường Cao đẳng KT- KT Vĩnh Phúc đã t�?chức buổi sinh hoạt chào mừng ngày k�?niệm 1 năm thành lập CLB. Thông qua hoạt động sinh hoạt CLB, nhằm góp phần quan trọng vào việc tăng cường s�?hiểu biết giữa hai dân tộc, truyền bá những nét văn hóa, văn ngh�?đặc sắc của mỗi nước, tô thắm tình hữu ngh�?thủy chung, son sắt Việt Nam - Lào.

Đồng thời, các thành viên và tuổi tr�?hai nước thêm gắn bó sâu sắc, phát huy truyền thống 55 năm thiết lập quan h�?ngoại giao Việt Nam - Lào. Học sinh, sinh viên trường Cao đẳng KT-KT Vĩnh Phúc tích cực tham gia nhiều hoạt động, góp phần thắt chặt tình đoàn kết hữu ngh�?giữa hai dân tộc, đặc biệt là tình kết nghĩa anh em giữa hai tỉnh Vĩnh Phúc và tỉnh Luông Nậm Thà.

Trên tinh thần thoải mái, giao lưu học hỏi nên buổi sinh hoạt diễn ra trong không khí vui tươi phấn khởi, th�?hiện bằng các tiết mục văn ngh�?rất đặc sắc của các em lưu học sinh Lào và các bạn sinh viên Việt Nam. Bên cạnh đó CLB đã t�?chức các trò chơi đoán ch�? nối t�?theo ch�?đ�?đã tạo nên một sân chơi hết sức thân thiện và nhân văn. Với tinh thần chơi mà học, học mà chơi đã đem lại cho các em những kiến thức vô cùng giá tr�?và b�?ích, đó cũng chính là mục đích đ�?ra của buổi sinh hoạt k�?niệm 1 năm thành lập CLB hữu ngh�?sinh viên Việt - Lào 16/9/2016 - 16/9/2017.

Tổng kết buổi sinh hoạt, đồng chí T�?Việt Cường - ch�?nhiệm CLB đã đưa ra những khó khăn, thuận lợi trong suốt 1 năm hoạt động của CLB. Đồng thời, ch�?ra những thách thức trong thời gian tới. Toàn th�?các thành viên trong CLB đều nêu cao tinh thần c�?gắng đ�?vượt qua tất c�?những thách thức mà phía lãnh đạo đưa ra, phấn đấu m�?rộng quy mô c�?v�?chất và lượng, giúp CLB ngày càng phát triển hơn nữa và tr�?thành sân chơi lành mạnh, thiết thực cho học sinh, sinh viên Việt �?Lào.

Câu lạc b�?đã t�?chức chúc mừng sinh nhật và tặng những món quà nh�?bé nhưng đầy ý nghĩa tới các thành viên trong CLB nhân ngày sinh nhật vào tháng 8, 9, 10, đây cũng chính là phần kết của buổi sinh hoạt.

Tiết mục hát �?đàn ghita ( trình bày: Mithdeuan)

Tiết mục múa �?Mừng độc lập�?/span>

Nguyễn Th�?Thủy

C�?mỗi đ�?Xuân v�? nhân dân c�?nước lại tưng bừng hưởng ứng tết Trồng cây mừng Đảng, mừng Xuân và đời đời nh�?ơn Bác H�? “Mùa xuân là Tết trồng cây, làm cho đất nước càng ngày càng xuân�? Tết trồng cây tr�?thành nét văn hoá giàu ý nghĩa nhân văn mỗi dịp đón Xuân của nhân dân c�?nước.

       Hôm nay, trong không khí tưng bừng, phấn khởi, mừng Đảng, mừng xuân, mừng đất nước đổi mới, hoà cùng khí th�?nô nức hưởng ứng Tết trồng cây của nhân dân c�?nước,nhà trường đã long trọng t�?chức L�?phát động Tết trồng cây "Đời đời nh�?ơn Bác Hồ�?xuân Đinh Dậu năm 2017.

Nhà trường luôn luôn tích cực hưởng ứng Tết trồng cây đời đời nh�?ơn Ch�?tịch H�?Chí Minh bằng tất c�?tinh thần và ý thức trách nhiệm cao nhất; s�?là những hạt nhân đi đầu trong phong trào trồng mới, chăm sóc và bảo v�?cây xanh; s�?tiếp tục tuyên truyền, vận động tới toàn th�?giáo viên, cán b�?công nhân viên và học sinh-sinh viên cũng như gia đình và người thân hiểu v�?mục đích, ý nghĩa của Tết trồng cây, v�?vai trò, tác dụng to lớn, lợi ích toàn diện, lâu dài, giá tr�?nhân văn của việc trồng cây, trồng rừng, góp phần vào việc giảm thiểu tình trạng ô nhiễm môi trường, biến đổi khí hậu và góp phần vào việc xây dựng quê hương xanh - sạch - đẹp như lời Bác H�?kính yêu đã từng căn dặn.

Tết trồng cây đã thành một phong trào, tập quán tốt đẹp của nhân dân ta trong những ngày vui Tết, đón xuân, góp phần tích cực bảo v�?môi trường, phát triển kinh t�?- xã hội của đất nước, nâng cao cuộc sống của nhân dân. Đây cũng là dịp đ�?tất c�?mọi người cùng nhau chung tay xây dựng môi trường xanh-sạch-đẹp.

Giáo viên, cán b�?công nhân viên nhà trường tham gia trồng cây xanh

Đ/c Nguyễn Văn Đạt �?Phó hiệu trưởng nhà trường tham gia Tết trồng cây

Nguyễn Th�?Thủy-TTNN&TH

Những ngày của tháng 11, tôi bao gi�?cũng nghĩ đến ngh�?nhà giáo, đến học trò thật nhiều!!!

Nhận được một s�?tin nhắn, điện thoại, email chúc mừng ngày Nhà giáo Việt Nam. Dù đã nhiều năm gắn bó với ngôi trường Cao đẳng kinh t�?- kĩ thuật Vĩnh Phúc nhưng c�?lần nào nhận được lời chúc mừng 20-11, tôi vẫn thấy có một chút bồi hồi, l�?lẫm khó t�? Ngh�?không chọn tôi, là tôi chọn ngh�? Nhưng không phải không có lúc tôi nghĩ đến chuyện chuyển ngh�? Nhiều trăn tr�? bức xúc. Vậy cái gì gi�?chân tôi với việc làm thầy nhiều năm qua?

Một người thầy �?đại học mà tôi rất quý đã từng bảo, ngh�?đi dạy, có một chút gì đó gần với ngh�?diễn viên. Nó có một ma lực, không phải là ánh đèn sân khấu, không phải là quần áo, hóa trang, không phải là vinh quang phù phiếm. Ngh�?giáo không có những cái đó. Cái giống nhau, đó là s�?hóa thân. Người thầy vừa không phải là mình khi truyền đạt kiến thức mà khi đó thầy đang thay mặt khoa học, chân lý, lịch s�?cho dù những kiến thức đó, mình yêu hay ghét, thì mình vẫn phải nói đúng s�?thật giá tr�?của nó. Nhưng người thầy cũng lại vừa là mình khi truyền đạt kiến thức bởi khi đó thầy cũng phát ngôn cho quan điểm của chính mình. Mỗi lần đi dạy là một bài giảng, dù cũng chính nó nhưng mỗi năm phải dạy khác, s�?dụng phương pháp truyền đạt khác, đối tượng nghe thầy giảng khác, và chính thầy cũng là một "tôi" khác. Vì hôm đó, thầy có tâm trạng khác, th�?chất khác, tâm lý khác, đ�?trưởng thành khác, kinh nghiệm khác... Mọi th�?đều s�?tr�?nên khác biệt theo thời gian và �?đ�?chín�?của tri thức. Đi dạy còn là nhu cầu chia s�? Người diễn viên chia s�?với khán gi�?v�?cảm xúc, cái nhìn của h�?v�?vai diễn. Người thầy chia s�?với người học v�?kiến thức, v�?khoa học, v�?cuộc sống, v�?lý tưởng, v�?nhân sinh, v�?quan niệm cá nhân, t�?đó khơi gợi nguồn cảm hứng của người học v�?kiến thức được truyền tải.

Qu�?thực, năm đầu tiên đi dạy, thực lòng tôi ch�?nghĩ đến chuyện: hôm nay mình dạy tròn vai không, có hấp dẫn không, có thu hút học sinh/sinh viên không,…nhưng đến bây gi�? tôi lại trăn tr�?những điều xa xôi hơn, đó là thông qua bài dạy, thông qua cách dạy của mình, tôi phải truyền đạt cho học sinh/sinh viên của mình một thái đ�? một cảm hứng, một lý tưởng, đem lại s�?hứng khởi và đam mê tìm tòi �?các em, ch�?không phải vì điểm s�? vì giải thưởng, vì là môn học phải thi tốt nghiệp. Với tôi, đi dạy không ch�?là dạy. Tôi còn được học. Tôi học t�?học trò mình rất nhiều. Chững chạc, thâm trầm, điềm đạm, chín chắn, sôi nổi, vô tư, bất chấp, khiêu khích... chẳng phải đúc kết t�?học trò, những năm tháng đi dạy? Chưa k�? kh�?năng ứng dụng công ngh�?của học trò hơn hẳn mình, ý tưởng của h�? có khi còn sáng tạo và mới m�?hơn tôi rất nhiều. Cảm giác học được một điều gì mới m�?t�?phía học trò luôn đem lại một s�?thỏa mãn và thích thú khó t�?

Mỗi buổi dạy đôi khi không đơn thuần ch�?là thuyết giảng, mà còn là buổi đối thoại giữa thầy và người học, giữa người học với nhau, rất lý thú và sôi nổi. Người thầy, được người học đối thoại, tranh luận, th�?hiện lòng yêu mến hay ghét b�?đối tượng c�?hai đang tìm hiểu, và v�?c�?bản thân người thầy. Người học còn được biểu l�?ý tưởng của mình qua s�?đồng sáng tạo. Những gi�?dạy tr�?nên thú v�?và ấm áp hơn bao gi�?hết. Nhất là trong lúc này, những bất an v�?cuộc sống, v�?lý tưởng, v�?xã hội nhiễu nhương ngoài kia... đã được những gi�?lên lớp xóa sạch. Như đường ph�?đầy rác sau cơn mưa, thì tr�?nên tinh khôi, mát m�? Với tôi gi�?đây, cảm giác hài lòng nhất là vừa kết thúc một buổi lên lớp, giống như diễn viên, đứng trước lớp là quên hết những ưu tư, muộn phiền.

Nguyễn Th�?Thủy-Trung tâm NN&TH

Thực hiện Ch�?th�?s�?3031/CT-BGDĐT ngày 26/8/2016 của B�?Giáo dục và đào tạo v�?nhiệm v�?ch�?yếu năm học 2016 �?2017 của ngành giáo dục; Nhà trường t�?chức “tuần sinh hoạt chính tr�?- HSSV đầu khóa�?cho HSSV khối cao đẳng chính quy khóa học 2016 �?2019.

Tuần học chính tr�?đầu năm là hoạt động thường niên của trường nhằm nâng cao nhận thức của học sinh, sinh viên v�?đường lối, ch�?trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; hiểu rõ quyền lợi, nghĩa v�?của học sinh, sinh viên thông qua những quy định v�?đào tạo, v�?công tác học sinh, sinh viên của B�?GD&ĐT và của nhà trường, phương hướng và nhiệm v�?năm học 2016 �?2017; giúp học sinh, sinh viên nắm được nhiệm v�?của người học, tình hình kinh t�? chính tr�? xã hội đất nước và địa phương hiện nay nhằm đáp ứng nhu cầu của xã hội�?/span>

Với mong muốn trang b�?cho các tân sinh viên những kiến thức tổng quan đó, ngay t�?đầu năm học, nhà trường đã lên k�?hoạch c�?th�?cho tuần học chính tr�?đầu năm. TS. T�?Quang Thảo �?Hiệu trưởng nhà trường cùng một s�?thầy cô trực tiếp đứng lớp giảng dạy cho tân sinh viên những kiến thức tổng quan trên.  

Một s�?hình ảnh của tuần học chính tr�?/span>

Phan Th�?Ngọc Quỳnh-TTTHNN

CHỨC NĂNG, NHIỆM V�? CƠ CẤU T�?CHỨC

TRUNG TÂM NGOẠI NG�?- TIN HỌC

I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học được thành lập theo Quyết định s�?362^a/QĐ-CĐKTKT ngày 30/9/2013 của Hiệu trưởng trường Cao đẳng kinh t�?- k�?thuật Vĩnh Phúc nhằm thực hiện nhiệm v�?nbsp;công tác tổ chức đào tạo, bồi dưỡng, kiểm tra và cấp chứng chỉ ngoại ngữ, tin học theo chương trình giáo dục thường xuyên.

II. CHỨC NĂNG, NHIỆM V�?/span>

1. Chức năng

Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học có chức năng đào tạo, bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học theo hình thức vừa làm, vừa học, tự học có hướng dẫn.

Các hình thức học tập của trung tâm Ngoại ngữ - Tin học đa dạng, linh hoạt, mang tính chất xã hội hóa cao, dịch vụ thuận lợi, nhằm góp phần nâng cao dân trí, nâng cao trình độ hiểu biết, kỹ năng sử dụng ngoại ngữ, tin học.

2. Nhiệm v�?/span>

a. Soạn thảo, trình Hiệu trưởng ký ban hành theo thẩm quyền hoặc đ�?Hiệu trưởng trình cơ quan quản lý cấp trên các văn bản liên quan đến chức năng, nhiệm v�?được giao.

b. Xây dựng chiến lược, kế hoạch phát triển của trung tâm. Giúp Hiệu trưởng tổ chức và thực hiện nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng theo nội dung, chương trình, kế hoạch được phê duyệt và nhiệm vụ được giao đảm bảo chất lượng, hiệu quả; cụ thể:

- Tổ chức thực hiện nghiêm túc Quy chế tổ chức và hoạt động của Trung tâm Ngoại ngữ-Tin học ban hành kèm theo thông tư số 03/2011/BGDĐT ngày 28/01/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.

- Điều tra nhu cầu học tập ngoại ngữ, tin học trên địa bàn xây dựng kế hoạch mở lớp đào tạo, bồi dưỡng về ngoại ngữ, tin học (các trình độ) đáp ứng nhu cầu của người học. Xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình giáo dục, đào tạo các chuyên ngành, nghề theo quy định hiện hành, trình hiệu trưởng phê duyệt và tổ chức đào tạo, bồi dưỡng.

- Tổ chức thực hiện các chương trình giáo dục:

+ Chương trình giáo dục ngoại ngữ trình độ A, B, C.

+ Chương trình giáo dục tin học trình độ A, B.

+ Các chương trình giáo dục, bồi dưỡng ngoại ngữ khác, đáp ứng nhu cầu người học có liên quan đến ngoại ngữ như biên dịch, phiên dịch.

- Quản lý kế hoạch, tiến độ, chất lượng giảng dạy và học tập các lớp của Trung tâm phụ trách.

- Tổ chức kiểm tra , đánh giá và cấp giấy chứng nhận, cấp chứng chỉ tin học, ngoại ngữ cho các học viên của trung tâm theo quy định của Bộ giáo dục và đào tạo.

- Liên kết với các trung tâm,các cơ sở ngoại ngữ, tin học khác tổ chức đào tạo bồi dưỡng, kiểm tra cấp chứng chỉ.

- Phối hợp với các phòng, khoa trong trường trong công tác giảng dạy, sử dụng trang thiết bị, lớp học phục vụ giảng dạy và học tập. Tuyển sinh, mở lớp đào tạo nghề ngắn hạn phối hợp với các phòng, khoa trong trường thực hiện đào tạo, bồi dưỡng cấp giấy chứng nhận, chứng chỉ nghề theo nhu cầu người học và xã hội.

c. Quản lý cán bộ, nhân viên, cơ sở vật chất thiết bị theo sự phân cấp quản lý của Hiệu trưởng. Tham gia các phong trào của nhà trường phát động. Thực hiện các nhiệm vụ khác khi được phân công.

III. CƠ CẤU T�?CHỨC

- Cán b�?quản lý: 01 phó Giám đốc.

- Nhân viên trung tâm: 02 người.

Dưới s�?lãnh đạo của Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường;trung tâm Ngoại ngữ - Tin học trường Cao đẳng kinh t�?- k�?thuật Vĩnh Phúc đã hoàn thành xuất sắc nhiệm v�?được giao trên các mặt công tác.

IV. CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA TRUNG TÂM

            1. Các khóa đào tạo

            - Chứng ch�?quốc gia tiếng Anhtrình đ�?A, B, C.

            - Chứng ch�?quốc gia Tin học trình đ�?A, B.

            2. Lớp bồi dưỡng

            - Bồi dưỡng ngắn hạn đ�?cấp chứng tiếng Anh A, B, C, Tin học A, B cho HS,SV trong toàn trường đối với các lớp TCN, TCCN, CĐCQ, CĐLT có chất lượng.

            - Bồi dưỡng và nâng cao trình đ�?ngoại ng�? tin học cho cán b�? giảng viên, giáo viên, nhân viên trong nhà trường đ�?phục v�?cho việc giảng dạy và nghiên cứu khoa học.

- Đáp ứng nhu cầu học tập, bồi dưỡng và nâng cao trình đ�?ngoại ng�? tin học cho cán b�? công chức, viên chức làm việc trong các cơ quan nhà nước, các doanh nghiệp, các cơ s�?sản xuất kinh doanh và tất c�?các đối tượng khác trong và ngoài tỉnh.

- Lớp luyện tiếng Anh giao tiếp cho người lớn, tr�?em theo đơn đặt hàng của cá nhân, cơ quan, doanh nghiệp trong và ngoài tỉnh.

            - Liên kết t�?chức các k�?thi chứng ch�?quốc t�?TOEIC, TOEFL, IELTS....

- Liên kết, m�?rộng quan h�?hợp tác với các đơn v�? địa phương có nhu cầu đ�?t�?chức đào tạo, bồi dưỡng, kiểm tra và cấp chứng ch�?ngoại ng�? tin học.

3. Dịch v�?/span>

- Dịch thuật tài liệu cho cơ quan, t�?chức, cá nhân có nhu cầu.

- Dịch thuật và công chứng cho các văn phòng công chứng trên địa bàn.

Song song với việc ch�?động, tích cực tư vấn cho các em học sinh, sinh viên hiện đang theo học tại trường v�?tầm quan trọng, thiết thực của hai chứng ch�?ngoại ng�? tin học sau khi ra trường thì việc m�?thêm các lớp nâng cao dành cho các học viên muốn nâng cao trình đ�?ngoại ng�? tin học đang là một trong những mục tiêu cấp thiết được trung tâm đặt ra. Các cán b�? giáo viên trong trung tâm hiện đang tích cực triển khai, thực hiện việc liên h�?tuyển sinh đối tượng thí sinh t�?do, các đơn v�?trong địa bàn tỉnh.

Sau thời gian tích cực chiêu sinh nhằm m�?thêm các lớp đào tạo, nâng cao trình đ�?hướng đến đối tượng là các học viên bên ngoài phạm vi nhà trường, trung tâm - ngoại ng�?tin học đã tiếp nhận nhiều phản hồi tích cực t�?phía các đơn v�?trong địa bàn tỉnh. Vừa qua, trung tâm đã liên kết �?phối hợp với trường trung cấp y t�?Vĩnh Phúc t�?chức m�?lớp đào tạo, kiểm tra cấp chứng ch�?cho 03 lớp Tiếng Anh và 02 lớp Tin học trình đ�?B, với s�?lượng học viên là 179 lượt. Đây là tín hiệu rất tốt t�?phía học viên, th�?hiện s�?tin tưởng đối với quá trình đào tạo bài bản và cách thức t�?chức kiểm tra chặt ch�?của nhà trường nói chung và của trung tâm nói riêng. Đồng thời, s�?tin tưởng của học viên cũng chính là động lực đ�?trung tâm tiếp tục c�?gắng hoàn thiện, sáng tạo hơn nữa v�?phương thức t�?chức làm việc ; không ngừng n�?lực trong công tác tư vấn tuyển sinh đ�?tất c�?mọi người cùng hiểu biết hơn v�?tầm quan trọng của việc nâng cao trình đ�?ngoại ng�? tin học trong học tập và công việc.

Các em học sinh đang thi môn Tiếng Anh

Các em học sinh đang học thực hành môn Tin học

Nguyễn Th�?Thủy-Trung tâm ngoại ng�?Tin học